El Boomeran(g)

En este amplio estudio Julio Carabaña analiza los datos que se desprenden de las tres primeras ediciones de los estudios PISA, un programa centrado en la evaluación del aprendizaje de los alumnos en los países miembros de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), que son todos (o casi todos) los países ricos del mundo más dos algo más atrasados, México y Turquía. "El éxito del programa puede medirse por el número creciente de países no miembros de la OCDE que participan en él: 11 en 2003 y tan sólo 2 en 2000", adelanta el autor en un primer momento.

A partir de un concienzudo examen a los informes que nutren estas páginas, el catedrático de Sociología de la Facultad de Educación (UCM) concluirá: "Los estudios PISA corroboran los hallazgos fundamentales de las Ciencias de la Educación en los últimos cincuenta años, que apuntan a lo que podría llamarse la paradoja de la alterabilidad. Los rasgos que se muestran influyentes son difícilmente alterables (las características de las familias son un buen ejemplo); y los rasgos fácilmente alterables, como el gasto o la organización escolar, carecen de influencia sobre los resultados". O más lírica y pragmáticamente: "Mientras encontramos las claves de la excelencia, por tanto, sólo se me ocurre un modo de tranquilizar a quienes insisten en no quedarse quietos y en hacer algo, sea lo que sea. Recomendarles, como a todo el mundo, que sigan haciendo lo mismo que hasta ahora, pero que procuren hacerlo".

Pero, con anterioridad, su investigación no escatima en detalles explicativos para presentar al lector las claves de estos estudios y sus posteriores resultados a lo largo de los años. Así observa que "PISA no adopta un enfoque ‘curricular', sino una perspectiva ‘competencial'. En la escuela se aprende a leer; y PISA intenta averiguar el grado en que los alumnos pueden hacer uso de esta destreza (aquí hay poco conocimiento) para comprender artículos de periódico, manuales de instrucciones o bandos municipales". O hace hincapié en el punto comparativo que relaciona el tamaño de los países y el aprendizaje de sus alumnos. Asimismo sus consideraciones aparecen acompañadas de muy elocuentes tablas estadísticas, ya estén divididas por países o comunidades autónomas o por las distintas pruebas Pisa, segmentadas por años de la siguiente manera: Lectura 2000, Matemáticas 2003 y Ciencias 2006.